“爱学生，首先就要了解孩子，了解他们的日常生活，才能走进他们的心灵。不同的学生需要不同的爱，我们的学生，需要悉心传授知识，教给他们生存技能，更需要我们有一颗博爱之心。”校长乔浩经常说。

在初冬微凉的雨夜里，在夜幕笼罩下的城市中，玉泉小学的老师们怀着一颗火热的心走进一个个家庭，与家长面对面的进行交流，使家长掌握正确的教育理念和方法，认识到配合学校教育的责任和义务，共同找出有利于孩子成长的有效方法。家访过后，老师们及时记录下自己的感想和反思，家长们也纷纷反馈，为孩子制定良好的培养计划。

日常工作已经十分繁重，玉泉的老师们全天候的守在学校里。所以只有从晚上放学和节假日里再挤出时间、精力到学生家里家访。以家访一人用时1至2小时的低标准计算，访问全班学生就要占用老师上百小时的业余时间。

白天上课，晚上家访，本想可能会累成“葛优瘫”，没想到每次家访后，大家却是精神百倍，内心充实。孩子们给了我们最真实的一面，他们有的化身科学家，有的化身小医生，有的化身忧郁王子，有的化身白雪公主……唯一不变的是，每个孩子都带着些许羞涩，热情地欢迎老师的到来。轻轻地往你身上一靠，便为接下来良好的沟通架起了桥梁。外向开朗的孩子以小主人的姿态，匆匆忙忙地端茶递水果，分享爱吃的零食，展示擅长的才艺；性格内敛的孩子小脸通红，害羞地把头藏进沙发里，听着父母和老师对他们的称赞或鼓励。

家访不仅仅是眼睛去发现，更是用心灵去倾听，在一次次心灵的交错里，让思维绽放出美丽的花，让教育更具内涵，更见温情和深度。

“不同的生活，不同的家庭，造就了不同的孩子，相同的是对孩子有一样的期盼！今天我看到了孩子们的另一面，他们已然花开，只是我没有停下忙碌的脚步细细欣赏！感谢教师这个职业，让我走进不同的家庭，见证不同生命的成长；感谢家长，让我获得了他们的支持和理解；感谢孩子，让我有希望、有梦想、有幸福感！”定期的家访汇报会上，老师们纷纷把家访的情况与遇到的问题在一起交流。当遇到特殊家庭的时候，老师们会寻求大家的帮助，找到最优的对策，共同研究出有针对性的教育方法。比如，李中宇（化名）同学，在学校里是一个沉默的循规蹈矩的孩子，没想到在家里却活泼开朗，很热情地带老师参观他的卧室和书房。顺畅的沟通解开了老师之前的疑惑：原来其家庭氛围属于闭塞型，一直很少和同龄孩子相处，使得他还没有很好地习惯集体生活，也缺乏集体生活的热情和技巧。所以像这一类孩子，老师们建议课间要多鼓励并带他和班里其他孩子一起玩耍，在集体中得到归属感和安全感，释放自己的天性，融入集体生活。

“家访的过程就是学习的过程，拥有了做得更好的动力。家长分布在各行各业，其中不乏各路精英。他们都生活、对工作的阳光心态，时时感染着我，交流的过程也是萃取精华的过程。有的孩子远在田集、龙王，但是根据学校的总体部署，一学年之内要保证班级家访率的100%，所谓‘读万卷书，行万里路’，家访就是行万里路的有效方式之一。经历永远都是理论最好的注脚，看到农村的原生态环境，我更深入的理解了孩子的表现，也更坚定了我努力工作的决心。”张雪青老师感慨地说。

每学期期末的家长会上，家长们都会收到一张教师评价反馈表，让家长们对老师的工作进行评价；同时，乔浩校长也会随机的向家长进行电话回访，认真听取家长的建议，列入到下学期的计划当中。

家访，是路，更容易走近孩子的一条新路；家访，是桥，更好地沟通家校的桥；家访，是梯，不断激励自己走得更好的云梯。

岁月是光阴里最忠实的尺子，冷静地丈量着时间的长短厚薄，冷暖温寒……家访的路还没有走完，家访的故事还在延续，虽然很长，但路的远方一定会有更美的风景。