一、幸福教育

　　幸福作为对人生的一种体验，需要在后天的活动中获得。因此，幸福需要教育。构成幸福的主要部分是幸福观、幸福品质和幸福能力。“幸福教育”就是通过幸福教师的创造，去培育学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。“幸福教育”体系包括两个部分：一是全体教师拥有物质的、精神的和心灵的幸福生活；二是让每一个孩子拥有幸福童年，进而拥有幸福人生。

　　二、情感教育

　　小学阶段是儿童学习社会角色、发展自我意识的重要时期，是与同伴的交往过程中发展起来的。培养生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强的品行，形成生活有规律和勤劳、自立、吃苦、合作、忍让、感恩等优秀品质。校园生活的设计，为学生将来走向社会奠定了基础。

　　三、双语教育

　　开展和推进双语教育是探索成功英语教学的有力保障。实施和推进双语教学旨在更广阔的学科领域中，在更丰富的语言层面上拓展学习者的英语实践时空，优化英语习得环境气氛，提高学生的英语应用水平。在不损伤学科教学的前提下，将英语延伸到专业领域（如音乐、体育、美术等），扩大学生学习英语的时空，解决学生的英语学习“瓶颈”——高耗低效问题。营造双语教育的校园时空环境，培养具有国际视野的优秀学生。

　　四、才能教育

　　从孩子兴趣、爱好和特长出发，设置多元校本课程，注重孩子个体发展，充分挖掘孩子的特殊才能。开设人文、科技、艺术等课程和资优学生、个体差异学生两类特殊课程，让所有具备某方面特长潜质的学生能够自主选择自己喜欢学习的课程和专业。开发和建设指向学生个性化发展的校本课程体系，让每个学生得到最大、最优的发展时空。